Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Georg-August-Universit?t G?ttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit soll einen Beitrag dazu leisten, eine einheitliche theoretische Konzeption von zukunftsorientierter Bildung zu entwerfen. Daf?r soll ?berblicksartig gezeigt werden, wie ?berlegungen und Beitr?ge, die in Bezug auf zukunftsorientierte Bildung existieren, sich in den in dieser Arbeit verwendeten P21 Rahmen einordnen lassen und wie genau diese, gem? des theoretischen Ansatzes Helmut Fends und der Qualifikationsfunktion der Schule, sich im Rahmen der Megatrends verorten lassen. Problemstellung dieser Arbeit ist die zuk?nftig ver?nderte Qualifikationsnachfrage auf dem Arbeitsmarkt verursacht durch Megatrends der Arbeitswelt, w?hrend das Erkenntnisinteresse die Erarbeitung einer einheitlichen zukunftsorientierten Bildung ist, durch die Schule auf die Qualifikationsanforderungen vorbereiten kann. Unsere Arbeitswelt befindet sich im Wandel. Globale Megatrends ver?ndern nicht nur die Art und Weise wie gearbeitet wird, sondern auch was f?r eine Art von Arbeit es zuk?nftig geben wird. Prognosen zeichnen Umw?lzungen von Berufsbildern, Branchen und Strukturen ab, die sich in Zukunft hin zu spezifischen aber auch s?mtlich neuen T?tigkeitsfeldern entwickeln. Das alles hat einen Einfluss auf den Arbeitsmarkt: Es l?sst sich zuk?nftig von einer ver?nderten Nachfrage nach neuen Arbeitskr?ften ausgehen, die in der Lage sind, jene T?tigkeitsfelder zu bedienen. Die Ver?nderungen in der Arbeitswelt und der Anforderungsprofile bez?glich des Arbeitsmarktes werfen Fragen f?r die Bildung auf. Wie kann Schule Lernende auf die Arbeitswelt der Zukunft ad?quat vorbereiten? Wie kann man Sch?lerinnen und Sch?ler von Anfang an so qualifizieren, dass sie den Anforderungen eines globalen, hochspezialisierten und schnelllebigen Arbeitsmarktes standhalten? Wie kann Bildung einem volkswirtschaftlichen Problem wie eine
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