Este estudo de investiga??o quase-experimental tentou explorar os efeitos da instru??o de vocabul?rio integrado no desempenho de compreens?o de leitura de alunos A1 EFL numa escola p?blica no Equador. Um grupo de alunos participou em oito aulas de leitura com instru??o de vocabul?rio diferente (tradicional e integrada), ap?s as sess?es de leitura participaram num teste de compreens?o de leitura baseado em quest?es de compreens?o literal. O conhecimento de vocabul?rio foi medido antes das sess?es de leitura, depois, um teste p?s-teste e p?s-teste mediu a reten??o das palavras aprendidas na aula. Este estudo concluiu que a instru??o integrada de vocabul?rio melhora a compreens?o de leitura dos aprendentes, e ? ben?fica para a aprendizagem e reten??o de vocabul?rio.
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