En tant que savoirs essentiels, les ?l?ments du langage plastique enrichissent la culture artistique des ?l?ves. Pour l'enseignant, ce sont des sources d'inspiration pour formuler des propositions de cr?ation pertinentes.
Toutefois, l'art est un territoire aux fronti?res infiniment complexes et mouvantes: le sens attribu? aux couleurs, aux formes et aux autres ?l?ments n'est pas universel. Les principes ?nonc?s dans cet ouvrage ne sont donc que des lignes directrices.
L'enseignement des arts oscille la plupart du temps entre deux tendances oppos?es: d'un c?t?, une p?dagogie du laisser-faire ?difi?e sur l'id?e d'un enfant naturellement artiste qui n'a rien ? apprendre des adultes; de l'autre, une p?dagogie de la transmission de connaissances, le plus souvent en histoire de l'art, qui laisse peu de place ? l'appropriation personnelle des oeuvres.
Cet ouvrage propose une pratique d'enseignement et d'apprentissage ? mi-chemin, en invitant le lecteur ? prendre possession du langage plastique avec une double approche: une approche raisonn?e qui tend ? l'objectivit? et une approche sensible et imaginaire qui, ? l'inverse de la premi?re, recherche l'enti?re subjectivit?. Il ne s'agit donc pas de pr?ner un formalisme pur ni un expressionnisme exclusif.
?tre expert en art, c'est poss?der des connaissances artistiques. Mais ce n'est pas que cela. Souvent la personne qui n'a pas re?u de formation artistique ignore que, avant toute chose, c'est s'autoriser ? laisser parler sa sensibilit? en mettant les mots justes sur ce que le corps per?oit et en accordant du temps ? l'expression de sa propre n?cessit? int?rieure, car, comme l'a tr?s bien dit Bachelard, l'imagination va toujours trop vite. Faire usage de sa sensibilit? pour cr?er ou pour appr?cier une oeuvre n'est donc pas une ?tape pr?alable ? un apprentissage, mais bien un apprentissage en soi.
En s'appuyant sur la d?volution d'une exp?rience esth?tique, cet ouvrage s'adresse ? tous ceux qui souhaitent apprendre ? exploiter la richesse du langage plastique dans leurs activit?s de cr?ation ou dans leurs activit?s d'appr?ciation.