Dieses Buch geht davon aus, dass ein Arbeitsplatz, der einem st?ndigen Wandel unterliegt, Spannungen f?r Organisationen und einzelne Mitarbeiter mit sich bringt. Es versucht, Fragen der Kommunikation, Gemeinschaften und Beziehungen beim Lernen am Arbeitsplatz durch die Sprache zu verstehen, die Menschen verwenden. Es identifiziert die traditionellen Stakeholder des Lernens am Arbeitsplatz als F?hrungskr?fte, Mitarbeiter der Personalabteilung, Lernexperten und Lernberater. Der Autor f?hrt den Begriff der vernetzten B?rger ein; eine wichtige und wachsende Gruppe von selbstgesteuerten Lernenden. Das Buch argumentiert, dass diese aufstrebenden, selbstgesteuerten, lernenden Arbeiter nun eine zentrale Rolle im Kampf darum spielen, was f?r die Arbeit bekannt sein sollte. Da sie ihr eigenes interaktives Curriculum entwerfen und anwenden, sind sie kaum auf traditionelle Interessenvertreter angewiesen. Der Autor argumentiert, dass diese vernetzten B?rger nun den gr? ten Einfluss auf das Lehren und Lernen f?r die Arbeit haben. Im Kontext des Wandels, der Innovation und der Wettbewerbsf?higkeit wird der arbeitende Lernende neu positioniert und bietet in diesem Prozess das Potenzial f?r echte Arbeitersolidarit?t durch den Kampf um die Kontrolle ?ber das Lernen am Arbeitsplatz.
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