Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P?dagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, Johann Wolfgang Goethe-Universit?t Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Das in Deutschland durchgef?hrte duale Ausbildungssystem hat gegen?ber anderen Berufsbildungssystemen mehrere Vorteile. Als entscheidender Vorteil dieses Lernens in Schule und Betrieb wird immer wieder die Verkn?pfung theoretischen Wissens mit praktischer T?tigkeit angef?hrt. Die Auszubildenden sollen "in der Theorie lernen, was sie in der Praxis anwenden" und so optimal auf die Anforderungen im Beruf vorbereitet werden. Um dies zu gew?hrleisten m?ssen sich die Inhalte, die in der Berufsschule vermittelt werden, vor allem an den Prozessen beruflicher T?tigkeiten orientieren. Die Rahmenlehrpl?ne der KMK wurden deshalb im Jahr 2000 umstrukturiert. Der Aufbau richtet sich seitdem nach Lernfeldern, die anhand beruflichen T?tigkeitsfeldern entwickelt wurden und so die Anwendungsorientierung und Praxis-relevanz des Berufsschulunterrichts verst?rken sollen. Die Umsetzung dessen wird jedoch immer wieder heftig kritisiert. Umfragen haben ergeben, dass auch viele Betriebe gerade die "mangelnde Qualit?t und Relevanz des Berufsschulunterrichts" beklagen. Wie jedoch empfinden das die Auszubildenden selbst? Da es hierzu noch kaum Erhebungen gibt, wird in dieser Arbeit der Frage nachgegangen, inwieweit die Auszubildenden die theoretischen Inhalte des Berufsschulunterrichts als ausreichend anwendungsorientiert f?r den betrieblichen Teil der Berufsausbildung empfinden. Dabei soll sich auf Auszubildende zum Industriekaufmann im zweiten oder dritten Lehrjahr bezogen werden. Die Inhalte der Berufsschule werden auf die ersten f?nf Lernfelder beschr?nkt. Zu Beginn der Studie wird zun?chst der Begriff "anwendungsorientiert" definiert sowie einige Studien zum Thema vorgestellt. F?r die Erhebung wird ein halbstandardisiertes Interview verwendet, f?r das im n?chsten Schritt ein Leitfaden entwickelt wir
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