Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Soziologie, Note: 1,7, Katholische Stiftungsfachhochschule M nchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die ffentliche Diskussion ber die fr hkindliche Betreuung in Krippenpl tzen und Kindertagesst tten erfahren die Begriffe P dagogik und Erziehung in der Gesellschaft ein selten genossenes Interesse. Dieses beschr nkt sich nicht nur auf die p dagogische Vorstellung ber das Konzept einer "optimalen" Erziehung in unserer Epoche, der Postmoderne, sondern legt das Augenmerk auch auf das, was dabei als politisch motivierte Erziehung angesehen wird. Denn einerseits empfinden junge Familien es als vorteilhaft, dass den Kindern und den Eltern sehr fr h die M glichkeit geboten wird, professionelle F rderung in den entsprechenden Institutionen zu erhalten, andererseits steht auch der Gedanke zur Debatte, es handle sich nur um ein volkswirtschaftliches Interesse seitens unserer Politiker, den famili ren Betreuungspersonen eine schnelle R ckkehr an den Arbeitsplatz zu erm glichen und somit zur Produktivit t der Wirtschaft beizutragen. Es wird deutlich, dass sich die Konzepte und Ziele in der Erziehung in der Geschichte ver ndern k nnen. P dagogik vollzieht und ver ndert sich eben im politischen und geschichtlichen Kontext, vor allem aber die Form und Handhabung erzieherischen Denkens und Handelns. Meine folgenden berlegungen werden auf die Epoche des 20. Jahrhunderts gelenkt, die wohl die einschneidensten Ver nderungen in vielfacher Hinsicht erlebt hat. Auch die Ausrichtung der Erziehung, ihre Methoden und Absichten unterwarfen sich den Entwicklungen der damaligen Zeit. Diese Arbeit befasst sich also mit der P dagogik im Dritten Reich, das von 1933 bis 1945 im Deutschen Reich w hrte. Zun chst aber wird im ersten Kapitel eine Begriffsbestimmung vorgenommen. Eine Orientierung und ein berblick ber die P dagogik, was diese auszeichnet, deren Entwicklung und Str mungen sollen zum Verst ndnis des Erziehung
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