Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Soziologie - Medien, Kunst, Musik, Note: 1,7, P dagogische Hochschule Karlsruhe, Sprache: Deutsch, Abstract: W hrend die Unzufriedenheit ber die schulischen Leistungen der Sch lerinnen und Sch ler in Deutschland steigt, hat die Musikdidaktik verschiedene erfolgreiche Unterrichtsmethoden entwickelt. Dabei wurde das Klassenmusizieren zu einem wichtigen Bestandteil des Musikunterrichts. Die Sch lerinnen und Sch ler sollen schon im jungen Alter an das gemeinsame Musizieren herangef hrt werden. Es hat sich dabei gezeigt, dass die Musik einen positiven Einfluss auf die schulische Gesamtleistung von Kindern haben kann (Bastian 2016). Schulen bieten hierbei eine gro e Chance mit Hilfe von Bl serklassen die schulischen Leistungen der Kinder zu verbessern (Schulz 1997). Bl serklassen k nnen einen neuen Weg darstellen, den Sch lerinnen und Sch lern den Unterricht mitreisender zu gestalten und damit die schulischen Leistungen zu verbessern. Es stellen sich daher die Fragen, ob die Emotionalit t einer Bl serklasse einen Einfluss auf den schulischen Erfolg der Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben kann und wie signifikant diese m gliche Beziehung ist. Zur Beantwortung dieser Fragen werden im ersten Kapitel die Problemstellung und der Aufbau der Arbeit beschrieben. Das zweite Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Bl serklasse und der Musikdidaktik. Hierbei werden verschiedene musikdidaktische Modelle und Konzepte beleuchtet, um eine Grundlage f r das Hypothesenkonstrukt zu schaffen. Kapitel drei beschreibt die Methodik zur berpr fung der Hypothese. Zun chst wird die Operationalisierung des Modells beschrieben und anschlie end die Methodik f r die empirische Pr fung vorgestellt. Im vierten Kapitel wird das Hypothesenkonstrukt mit Hilfe von statistischen Analysemethoden empirisch gepr ft. Unter Verwendung des Statistikprogrammes SPSS Statistik und SPSS AMOS erfolgt die Auswertung der Daten und mittels der Kovarian
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