La pragmatique des langues secondes a r?cemment ?t? un sujet dominant dans le domaine de l'enseignement des langues secondes. Bien que de nombreuses ?tudes aient ?t? men?es sur le pourquoi, le comment et le quoi incorporer dans l'enseignement de la comp?tence pragmatique, il reste encore des questions non r?solues ? leur sujet. Cette ?tude aborde la possibilit? de d?velopper la comp?tence pragmatique dans les classes d'EFL gr?ce ? des cours curriculaires bien con?us. L'?tude examine ?galement l'impact de la comp?tence dans l'acc?l?ration de la production pragmatique chez les apprenants de l'anglais L2. Cinquante ?tudiants de derni?re ann?e d'universit? (25 hommes; 25 femmes) ayant des comp?tences ?lev?es en anglais ont suivi le cours, participant ? un pr?-test avant le d?but de l'enseignement et ? un post-test ? la fin du cours. L'?tude aborde plusieurs questions importantes, ? savoir la relation entre la comp?tence et le d?veloppement de la comp?tence pragmatique, l'impact de l'enseignement explicite en classe sur l'am?lioration de la comp?tence, et le r?le du genre comme facteur d'influence sur la comp?tence. Contrairement aux ?tudes pr?c?dentes, cette ?tude couvre plus d'un aspect de la production pragmatique, y compris l'inf?rence, les implicatures, les erreurs structurelles de sens et d'interpr?tation, et l'acte de parole.
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