Este estudo teve por objetivo analisar as relacoes de alunos jovens e adultos com o conhecimento matematico dentro e fora da escola. As referencias teoricas compoem-se da concepcao de Bernard Charlot (2001) sobre as interacoes do jovem com o saber; da nocao de aprendizagem situada desenvolvida por Jean Lave e Etienne Wenger (1991); e da analise da matematica como cultura feita por Alan Bishop (1999). O desenvolvimento do trabalho apoia-se em analise...