Tesis del a o 2010 en eltema Psicolog a - Inteligencia y Psicolog a del aprendizaje, Universidad Latina de Am rica, Materia: Psicolog a - neuropsicolog a, Idioma: Espa ol, Resumen: Un individuo presenta un Trastorno de Aprendizaje cuando posee dificultades en lectura, escritura y/o matem ticas. Los Potenciales Relacionados con Eventos (PREs) permiten conocer aspectos fisiol gicos cerebrales asociados a un proceso cognoscitivo espec fico, como el componente N400 que se relaciona con el procesamiento sem ntico del lenguaje. Para evaluar las alteraciones relacionadas con el procesamiento sem ntico del lenguaje en ni os con Trastorno del Lenguaje se consideraron dos grupos: ni os con trastorno de lectura (grupo experimental) y ni os sin ninguna alteraci n psicol gica, psiqui trica o neurol gica (grupo control) entre los cuales se realizaron comparaciones intragrupales e intergrupales, los cuales ejecutaron una tarea sem ntica mientras se registraba el componente N400. La amplitud del componente N400 indica la actividad neuronal; la latencia es un indicador del tiempo de procesamiento en esa tarea. En esta tesis se hizo un registro electroencefalogr fico mientras el sujeto le a pares de palabras relacionadas (gato-perro) y no relacionadas (nube-pie); el ni o deb a responder presionando un bot n cuando las palabras estaban asociadas y otro cuando no se asociaban entre s . Para cada individuo se promediaron los segmentos de EEG de la segunda palabra de manera independiente, obteniendo dos PREs: uno cuando estaba precedida por una palabra asociada y otro cuando estaba precedida por una palabra no asociada. S lo se consideraron las respuestas correctas y se midieron las latencias de respuesta. El grupo control tuvo menor n mero de respuestas incorrectas y tiempos de reacci n m s breves que el grupo experimental. En el grupo control se observ un componente N400, con una latencia de 540 ms, principalmente en regiones parietales con predominio izquierdo; mientras que en el gru
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