Schulische Organisationsformen in der Sonderp dagogik ver ndern sich zunehmend. Isolierte Hilfen werden hinterfragt zugunsten von integrierenden Modellen. In einer empirischen Untersuchung wird speziell das elterliche Entscheidungsverhalten angesichts der Wahlm glichkeit von Sonderbeschulung und Integration in Abh ngigkeit vom sozio konomischen Status analysiert. Anliegen war es herauszufinden, ob ein Unterschied im sozio konomischen Status zwischen Eltern, die ihre Kinder integrativ, und solchen, die ihre Kinder segregativ beschulen lassen, besteht.
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