Studienarbeit aus dem Jahr 1992 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: keine, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf (Erziehungswissenschaftliches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Methodische Unterrichtsplanung bedingt eine Entscheidung dar ber, welche Aktions- und Sozialformen dem angestrebten Lehrziel angemessen sind. Nun zeigt die Unterrichtspraxis eine deutliche Einseitigkeit bei der Auswahl dieser Formen - Frontalunterricht und Lehrerdominanz pr gen das Unterrichtsbild - und l t an der Sorgfalt der methodischen Planung durch die Lehrer zweifeln. Damit soll nicht gesagt werden, da Lehrervortr ge und Frontalunterricht nicht Bestandteile einer guten Unterrichtsmethodik sein k nnten, doch l t eine allzu starke Dominanz dieser Formen auf einen Mangel an Flexibilit t bei der Unterrichtsplanung schlie en. Zudem muss die soziale Interaktion zwischen Lehrendem und Lernendem gegen ber dem Abspeichern von bald schon berholtem Wissen an Bedeutung gewinnen. Hierf r ist die Wahl der geeigneten Aktions- und Sozialformen entscheidend.
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