Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportp?dagogik, Note: 2,0, Carl von Ossietzky Universit?t Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In den letzten Jahren erreichen uns durch die Medien immer h?ufiger Bilder von aggressiven Verhaltensweisen, die uns den Eindruck vermitteln, dass viele Kinder und Jugendliche bevorzugt Gewalt anwenden, um Konflikte zu l?sen. An dieser Stelle sei beispielhaft an die Trag?die in Erfurt erinnert, die sich vor sechs Jahren im April 2002 ereignete, sowie an die zwei jungen U-Bahn-Schl?ger, welche im Dezember 2007 in M?nchen einen Rentner fast zu Tode pr?gelten. Nicht nur im au erschulischen Bereich, sondern auch in der Schule und im (Schul-) Sport erleben viele Lehrer und Trainer in ihrem Alltag aggressive Verhaltensweisen von den Kindern und Jugendlichen. Ich m?chte in dieser Arbeit der Frage nachgehen, ob der (Schul-)Sport diesen aggressiven Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen entgegenwirken kann. Der (Schul-)Sport hat in der Gesellschaft vielerlei Funktionen. Sie reichen von der politischen (z. B. V?lkerverst?ndigung), ?ber die wirtschaftliche (z. B. Sportindustrie), hin zu der gesundheitlichen Funktion (Bewegungsmangelausgleich). Nicht zu vergessen sind die beiden Funktionen, die hinsichtlich ihres Inhaltes einen w?nschenswerten Beitrag bez?glich der aggressiven Verhaltensweisen bei Kindern und Jugendlichen leisten k?nnen. Gemeint sind die soziale Komponente, wie z. B. Teamf?higkeit, Kooperationsf?higkeit oder Leistungsbereitschaft, wie auch die p?dagogisch-psychologische Funktion des (Schul-)Sports, u. a. die Steigerung des Selbstwertgef?hls, das Erlernen des positiven Umgangs mit Erfolg und Misserfolg oder die Stressbew?ltigung. Der sportlichen Bet?tigung werden im Alltagswissen und auch in der Literatur eine Reihe von angestrebten Sozialisationseffekten zugeschrieben. Die Wirkungen sportlicher Aktivit?ten haben allerdings nicht nur einen positiven Charakter, sondern k?nnen auch Konflikte und
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