Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: bestanden (keine Note), FernUniversit t Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenw rtig kursieren zahlreiche Synonyme und Akronyme zur Beschreibung begrenzt tolerierter Verhaltensweisen im Kindes- und Jugendalter. Individuen, die der genormten Vorstellung eines sozial angepassten Kindes nicht entsprechen und eine Belastung f r ihre Umgebung darstellen, werden schnell als hyperaktiv, aggressiv oder verhaltensauff llig tituliert. Bezeichnungen wie ADS oder MCD geh ren bereits zum schulischen und gesellschaftlichen allt glichen Repertoire. Innerhalb dieser Auseinandersetzung wird versucht, Vorurteile im Bezug auf Kinder mit Hyperaktivit ts- und/oder Aufmerksamkeitsproblemen aus dem Weg zu r umen, ferner ein Verst ndnis f r ihr Verhalten zu entwickeln und einen m glichen, geregelten Umgang speziell im schulischen Umfeld aufzuzeigen. Aus erziehungswissenschaftlicher Sicht bedarf es neben einer psychologisch-therapeutischen Begleitung auch in der Schule p dagogisch-didaktisch professionellen Wissens, um den betroffenen Sch lern eine bestm gliche Entfaltung ihrer F higkeiten zu gew hrleisten. Die h ufige Reaktion mit Absto ung und Isolation f hrt langfristig wohl nicht zu erw nschten Erfolgen. Emotionale Zuwendung, Verst ndnis und Zeit sind Faktoren die extrem wichtig sind und oft anstelle von Tadel und Umlenkungsversuchen zu kurz geraten. Diese Auseinandersetzung hat zum Ziel, f r Eltern, P dagogInnen sowie Betroffene eine Hilfestellung beziehungsweise einen Leitfaden darzustellen. Neben beschriebenen theoretischen Ausf hrungen und Begr ndungsfiguren sollen konkrete praxisnahe Elemente Ordnung in teilweise vorherrschende Verwirrung bringen.
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