Refletir sobre os processos da pr tica pedag gica que a caraterizam como componente formativa, e os seus contributos na forma o inicial de educadores e professores o principal objetivo deste estudo. No plano te rico, recorremos aos contributos das orienta es concetuais de forma o de educadores e professores sustentadas nas abordagens reflexivas sobre a pr tica. No plano emp rico opt mos por uma abordagem interpretativa do fen meno em estudo. Quanto ao m todo de investiga o, decidimo-nos pelo m todo de estudo de caso. As principais conclus es desta investiga o revelaram a necessidade de maior articula o do curr culo formativo com o contexto real, salientando a necessidade de uma rela o interinstitucional entre a institui o formadora e a institui o cooperante; a necessidade do reconhecimento do estatuto pedag gico, curricular, org nico, social, moral e deontol gico desta componente no c mputo geral da forma o, e do seu valor educativo, ao ser concebida como projeto transdisciplinar integrador dos saberes necess rios ao exerc cio da profiss o docente.
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