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Paperback A pr?tica pedag?gica do bacharel professor da ?rea de comunica??o social [Portuguese] Book

ISBN: 8565242552

ISBN13: 9788565242554

A pr?tica pedag?gica do bacharel professor da ?rea de comunica??o social [Portuguese]

Neste livro, toma-se como foco a pr?tica pedag?gica do bacharel professor do curso de Comunica??o Social. S?o considerados os estudos que evidenciam as tend?ncias da pr?tica pedag?gica na educa??o superior. No Brasil, as pesquisas a respeito da forma??o dos professores que lecionam no curso de Comunica??o Social t?m exposto a preocupa??o com a diversidade de pr?ticas desenvolvidas pelos bachar?is professores, principalmente, pelo fato de n?o terem, durante a forma??o acad?mica, contato com conte?dos pedag?gicos. Para a realiza??o do estudo, s?o percorridos caminhos metodol?gicos que envolvem a an?lise de documentos, entrevistas, aplica??o de question?rios, reuni?es de grupos focais e observa??o de aulas. A an?lise das informa??es procura compreender: a) quais foram as motiva??es que impulsionaram o bacharel na ?rea de Comunica??o Social a ingressar no exerc?cio da atividade docente; b) se o bacharel professor teve, durante sua trajet?ria acad?mico-profissional, alguma forma??o para a pr?tica pedag?gica; c) as influ?ncias na pr?tica pedag?gica do bacharel professor do curso da ?rea de Comunica??o Social; d) o que o bacharel professor define como "ser professor" na ?rea de Comunica??o Social; e) as atividades advindas do exerc?cio da doc?ncia do bacharel professor; f) as contribui??es e as sugest?es dos docentes pesquisados para a forma??o de bachar?is professores. A utiliza??o de question?rios, entrevistas, observa??es das aulas, tendo como interlocutores professores e alunos do curso de Comunica??o Social de duas institui??es de educa??o superior situadas na capital brasileira, possibilitando o aprofundamento da an?lise da pr?tica pedag?gica desenvolvida. Os resultados apontam para os pontos de intersec??o das pr?ticas de bachar?is professores da ?rea de Comunica??o Social. ? poss?vel perceber a exist?ncia de ampla diversidade de m?todos resultantes dos v?rios caminhos percorridos na forma??o do bacharel professor.

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