L' valuation occupe une place centrale dans les d bats ducatifs contemporains en raison de son r le structurant dans les processus d'enseignement apprentissage et de ses enjeux p dagogiques, sociaux et thiques. Longtemps r duite la mesure des acquis cognitifs et des comp tences, elle tend aujourd'hui int grer des dimensions plus larges, notamment humaines, culturelles et axiologiques. Dans ce cadre, l'enseignement de la philosophie se distingue par sa sp cificit , en tant que discipline fondamentalement r flexive et porteuse de valeurs. Former la philosophie ne se limite pas la transmission de savoirs, mais vise galement la construction de rep res thiques, citoyens et culturels. Cet ouvrage s'inscrit dans cette perspective en proposant une analyse th orique et critique de l' valuation des valeurs en philosophie, en mettant en vidence les limites des pratiques valuatives dominantes, souvent centr es sur le cognitif. Il ambitionne de contribuer au d bat scientifique et p dagogique et de proposer des cadres d'analyse susceptibles d' clairer les pratiques valuatives, au service d'une formation globale de l'apprenant.
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